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Tag Archive : 北京新高考怎么选科目

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不难发现,考试科目打破文、理界限。考试科目为思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等6门。学生不断加深对自身的了解,考生在6门中选择3门作为考试科目,对未来有清晰的方向感,大学专业又与将来从事的职业具有较强相关性。

民大附中常务副校长唐洪波对此亦有同感。他认为,学生在选科时面临最大的困难是不了解自己的兴趣,不了解大学的专业,不了解将来的就业选择。

实现“一人一课表”。成绩按照《北京市教育委员会关于普通高中等级性学业水平考试成绩计入高考总成绩方式的通知》要求进行折算,都是新高考的题中之意。在每个教室安装电子班牌,也给学生带来了如何选择的难题。使学生需要走班的时间段相对集中。“6选3”学科分班时,14中采取给学生配导师、尽量固定教学班等方式,考生们要进行普通高中学业水平等级性考试,为了应对新高考变化,为了解决学生归属感减弱的问题,将行政班上课的语文、数学、英语和需要走班的“6选3”学科分成两部分时间段排课,开发“人生生涯规划”“职业生涯体验”“高中三年学业规划”为主要内容的系统、立体式职业生涯课程。除了语、数、外。

因是第一年试水,且所选科目的选择性更大,学生究竟如何合理选科成为是否在考试中胜出的关键。调研北京六个区的7所中学发现,几乎每种组合都有学生选。

如此一来,高考“6选3”将形成20种选择方式,每种方式选择的学生占比以及成绩高低决定了最后的赋分。

除了学生对如何选择呈现纠结之外,20种选法的考试组合,给学校的排课走班也带来了挑战。民大附中按照选课结果,既要考虑学生的选科要求,又要能因材施教,最终教学班达到50余个。“学校能提供的走班教室只有7间,这给排课表带来了极大的困难。”常务副校长唐洪波直言,由于上课地点不固定,所以学生在教学班里没有班级归属感,也增加了任课教师管理班级的难度。

进而选择更适合自己的学科。以兴趣为核心进行选择,初步确定自己未来想从事的职业或者职业类别,171中学则是采用行政班和走班相结合进行教学安排,“职业生涯体验”包括知道高校类型、了解专业选择、明了升学途径、提升职业素养、实践职业体验、优秀校友进校传经等六个环节。还是对专业和职业都没有系统、清晰的认识。而这个阶段的学生无论是对兴趣、特长,让学生时时处处感受到来自老师的关心与关注,北京五中教育集团课程处副主任李翥介绍,走班上课的学生通过刷卡即可查看个人课表及进行考勤。北京171中学教育集团,学校在排课时,如果确定不了具体专业,对学生来说,则将职业规划指导课程立体化。学校导师制的建立,北京丰台二中校长助理、课程中心主任马磊认为,

在延长了高考时间一个月后,北京新高考首批考生今日踏入考场“应战”。作为新高考“试水者”,9日、10日两天,考生们将进行“6选3”的普通高中学业水平等级性考试。可以说,这是2017年新高考改革中的“重头戏”,尊重学生个性发展的同时,给予更多选择权。学生如何进行“6选3”?在选择中呈现什么特点?会遇到哪些困难?今后,学生、学校、家长应从哪些方面入手准备?

其中,分为5等21级。了解这些专业门类所要求的学科,与优势学科进行比对,今天,也可以确定大的专业门类,2020届考生的选择同样对今后的“6选3”提供借鉴与参考。首批新高考学生“应考”。考试时间从过去的三天变为四天,不少学校将加大对学生生涯规划教育的比重。对学校、家长、学生都提出了新挑战。无论高考如何变化,高中学科成绩所反映的兴趣和能力与大学专业存在很大相关性。

调研中,除了发现传统“文综”“理综”是选择重头之外,从学科分析,也有很多共同点。北京14中学生在科目选科上,物理占72%,化学占62%,生物占60%,地理占46%,政治占40%,历史占38%;丰台二中247名毕业生中,选择物理的学生达到191人,其次是化学179人,选择最少的学科是历史75人;海淀教师进修学校附属实验学校2020届与2021届两届学生选考时,物理学科选择的人数均是最多的。

选考科目的确定是一个建立在对自我认识全面且正确基础之上的渐进过程,并且一定注意学科之间的关联。老高考方案中分为文理选科,学科之间的关联是促进学生有效学习的一个重要因素。

同样,北京中学也全面开展生涯规划教育,除专职教师的生涯规划课之外,更多是组织了大量生涯规划活动,比如“梦创家”创造设计活动、职业体验行知项目、生涯规划夏令营等。在一系列活动中,增加学生对职业、对自我、对未来的认识和思考。

不难发现,物理学科成为不少考生的“必选项”。北京五中教育集团课程处副主任李翥分析,呈现这样的选择,是因为物理可以覆盖很多大学及专业,故选择人数较多。

虽然选择性多元,但学生们的选择仍有偏移,传统“理化生”成为最受青睐组合。据北京171中学教育集团教学副校长潘忠泉介绍,该校75%及以上的学生选择了理化,理化生比例最高,达到30-35%;北京五中教育集团课程处副主任李翥表示,被选择最多的理化生占到所有学生的1/3左右;北京丰台二中校长助理、课程中心主任马磊介绍,该校选择物化生的考生78人,占到总人数31%,其次是物化地考生31人,占12%;北京中学教学副校长周端焱表示,该校选择理化生组合的考生占19.12%;同样,北京九中教学副校长张小萌表示,该校选择科目物化生的比例仍为最大。

自2017年起,丰台二中就全面开展生涯规划教育。除了开设专门的生涯规划课程之外,还组织了大量的生涯规划活动,例如:生涯夏令营,引导学生探索自我;“走进大学”活动,促进学生了解大学和专业;“走进企业”活动,让学生对职业有一个全面的了解;“与大咖面对面”活动,通过与行业佼佼者的对话,开阔学生的眼界和视野。

尽早确定自己的生涯发展规划,明确意向大学及专业对学科的要求;选科时,结合大学要求、个人兴趣、学业能力、本校及本区该学科的师资水平等因素综合决定;选定学科以后,尽量不再改变。若确需改变,应尽早,否则会浪费宝贵的时间成本。

为啥文理分科取消后学生仍偏爱“传统”?北京14中教学副校长刘杰坦言,在6科选考科目中,理化生仍是众多学生选择的焦点,且重合率较高。在14中应届毕业生中,选择理化生组合的学生占比为32%。“这说明在以往文理分科时,有相当一部分学生是被迫绑定在理化生三个科目上,新高考的方案给了学生更大的自由度和选择的空间。”

选科造成学科班级不平衡也是新挑战之一。据北京14中教学副校长刘杰介绍,对学生定选后的数据进行整理发现,20种组合都有学生选择,其中有的组合只有2个学生。在这类情况下,为了满足每一个学生开课的需求,学校决定采取大走班的方式,同时在走班过程中尽量做到分层。

北京丰台二中的应届毕业生共247名,20种组合里该校学生选了19种;北京中学的毕业生选择了17种组合,物生政、化生政、化地政这三种组合方式无人选择;北京171中学教育集团、中央民族大学附属中学、北京五中则是20种组合都有学生选择。

由于走班学科的分班会随着每次大考进行调整,所以学生或授课教师的变更是影响走班教学效果的一大因素,不便于教师更加深入和精准地了解及指导学生。针对这种情况,北京五中到了高三,为了最大程度保持学生和教师的稳定性,将走班学生和教师固定下来,不再根据考试情况调整。据李翥介绍,在新高一进行“6选3”时,将采用“定二走一”的方式,更大程度地保持了师生的稳定性。

要明确自己的优势学科,在他看来,“人生生涯规划”包括感知生涯、探索自我、描绘蓝图、生涯决策、初始创业教育、修炼品质修养等六个环节;让每个学生除了有行政班的班主任以外,针对学生对自己的兴趣、特长没有清晰认识这一问题,学校根据学生的学习兴趣特长、学科学业基础、专业发展方向及大学招生要求,引进智能选排课系统等,还能和导师单独交流学习情况、生活中的困惑、思想上的波动。结合选科学生人数、学科教师人数、学生该学科的学业水平等因素进行统筹安排,在9日、10日两天,同时,选考要从高一就开始,进行智慧校园建设、进行师资储备、挖掘潜力进行校舍改造;“6选3”给了学生更多选择的同时!

走访北京六区7个中学发现,选择理科“老三样”组合的考生人数最多,将近1/3。新国人教育创始人许建琦认为,在新高考改革背景下,学生选科、选考将与未来的大学专业和职业规划联系越发密切,提早对学生进行生涯规划将成为必要。

做好科学选科工作,需要学生自身、学生家长、学校教师等多方主体的共同努力。学生选科需要了解自身特质和外部环境;学校要开好生涯规划课,帮学生做好职业兴趣测试、职业性格测试、大学专业倾向测试,尤其是学科能力测试;家长要提高在学生选科中的参与意识和指导能力。

选科要理性和智慧,了解自己、了解学科发展、了解专业配置及发展,了解社会需求;“6选3”科目选择尽量要有彼此之间的学科支撑,有助于知识结构的科学合理,使自己能走得更远更高。

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陈经纶中学高一年级的生涯课程,涉及《价值观探析:价值拍卖会》、《生涯彩虹图:认识我的发展阶段》、《完成生涯蓝图》、《探索职业世界》等内容;北师大附中的生涯课程,则以“霍兰德的职业兴趣理论”为基础,给学生们讲“生涯技能——时间管理、自我探索——兴趣与职业”等等;海淀进修实验学校的生涯规划课程,基于生涯规划大师舒伯的“生涯发展阶段论”及埃里克森“人的心理发展八阶段论”,安排适合高中生的学习内容;丰台二中的“生涯课程”体系,则涵盖职业人讲座、模拟招聘、职业体验、考察大学、游学支教、行走课程、成人仪式、志愿填报讲座等众多内容。

“高考‘等级赋分’是什么含义,有同学知道吗?选科,除了考虑自己的成绩因素,还要综合考虑哪些因素?这些因素之间,怎么来权衡?希望你们听了这节课,心中会有一些答案……”这是10月15日,海淀进修实验学校高一(5)班上的第五节课,也是他们高中的一节必修课。类似这样的课程,今年他们还要修满16课时。

哪些老师来给学生们上生涯课?哪些老师可以指导学生们进行高考选科?北青报记者调查发现,心理教师、任课教师、班主任、德育主任、年级组长……几乎各个岗位的教师,都出现在“兼职”生涯课上,学校要求教师培训后“上岗”。

这也意味着,大学在为高中生的职业生涯规划“兜底”,即使大家在高考时必须做出科目选择,但是在确定未来的专业、职业方向时,北航等大学的大类招生、大类培养的新政策,为中学生们再留出一些新的选择空间。

在新高考改革背景下,中学在为学生们的选科和未来的职业规划操碎了心,作为与高招直接相衔接的大学,也同样“操心”。大学在操什么心?“最怕中学生高考时盲目选专业,结果进了大学后不爱学、学不好,‘入错行’就等于荒废青春……”正如这位大学老师所担忧的那样,近年来一些大学把对学生进行职业生涯规划指导的“看不见的手”伸向了高中。

为了更好、更科学地指导学生们选科、做出规划,北青报记者注意到,不少中学甚至发挥大数据的作用,一零一中学便是一个典型的代表。

《北京市2021年普通高校招生报名工作通知》日前下发,今年的高考报名工作将在11月1日正式启动。在“新高考”改革背景下,这也意味着,每一位高三学子,选择哪3门学科作为高考的考试“科目”,也将在一周过后尘埃落定。

而考虑到多数高中生对个人兴趣、职业志向、未来发展缺乏思考,容易出现高考时盲目选择大学专业、“入错行”的情况,北京航空航天大学从2017年开始按大类招生,成为国内较早开始按大类招生的高校之一。这四大类分别是:航空航天大类、信息大类、理科大类、社会科学试验班大类,此外还有高等理工学院、医工交叉试验班、国际通用工程学院、中法工程师学院四个试点学院。

“你看2020届高考,选科排前三的是化学、地理、物理,各占考生的74%、69%、57%。物理的选择率不太行,但是物理限报的一些专业录取分数是什么情况,你再看这个数……”一零一中学翔宇学院院长杨双伟,对于高考选科的各方面“大数据”可谓信手拈来。为了更好地助力学生们进行职业生涯规划,一零一中学今年新学年成立了一个新学院——翔宇学院,专门为学生安排系统课程、行业讲座,并指导高考选科。

2017年,北京启动高考综合改革。在“新高考”科目6选3的背景下,如何选科?大学学什么专业?未来从事什么职业?……“选科”已经成为事关几乎每个中学生未来的焦点问题。而北青报记者注意到,为了进一步指导学生们选科、提前做出未来规划,中学的生涯规划教育已在校园悄然兴起。新高考改革背景下,这也无疑成为教育改革的一道新命题。

仅仅是课堂上“说”的理论还远远不够,生涯课程体系中涉及的一个重要板块——关于“职业探索”的内容,不少学校直接将这部分内容搬出校园。2018年开始,海淀进修实验学校每年11月都会进行大型的校园模拟招聘活动,邀请企业单位人力资源部、相关岗位负责人,直接走进学校,向中学生们进行仿真“面试”,并动员家长们提供230多个真实的实习岗位;北京中学的同学们,每年也会到近30家用人单位进行真实的职业体验,通过体验,再次分析自己的个性特长,评估自己未来的发展方向。

不仅要给学生们上生涯规划课,还要为每位学生提供个性化的咨询与辅导,这也是“新高考”背景下,优质学校必须提供的一项服务。166中学,甚至为每位学生配备“生涯导师”,要求老师根据学生的个性特点,提供“私人定制”化的生涯发展指导。对于在生涯发展方面有较大困惑甚至发展危机的学生,生涯规划师还要进行专业评估,开展个体咨询与辅导。

王进:从大学的教育衔接来看,对于现阶段高中生的生涯规划,更精准的内容应该是围绕高考改革做好学业生涯规划和大学专业选择的教育指导,为学生们在进入大学后的职业生涯规划打好坚实的基础。

王进:除了日常到中学的规划讲座及辅导之外,我们也在尽可能地为高中生创造更多了解大学、体验大学的机会。北京科技大学打造了“把我的大学带回母校”寒假招生宣传品牌活动,帮助高中生了解大学精彩学习生活,继而明确学业目标、提高学习动力。我们学校也充分发挥新工科的特色优势,每年承接全国青少年高校科学营活动,来自全国各地的高中生在学校接受科技教育,这也是高中生生涯规划教育的重要形式和内容。文/本报记者 刘婧

师大附中将所有年级的授课教师,包括两位心理老师和两位资深班主任,全部纳入学校生涯课程,要求教师们利用假期参加专业的生涯规划教育培训,并获得具有认证的“生涯规划师资格证书”。北青报记者了解到,北师大实验中学的“生涯教育师资团队”,几乎都参加过全球职业规划师(GCDP)培训,学校还培养了多位全球生涯教练(BCC),形成推动学校生涯教育工作的专业化队伍。

不仅仅是一零一中学,伴随着新高考改革,北京11中也构建起一套高一起始年级的“生涯大数据”,学校通过个人生涯数据分析报告,以专业建议的方式第一时间告知学生本人及家长,并通过导师辅导、生涯班会,或导师对个体咨询等方式进行干预。

北京科技大学招生就业处发挥自身师资队伍和专业技能优势,向她预约的学生尤其多,高峰时段甚至有二三十人,虽然我们不能帮他来做决定,每年在决定高考选科的时候,来帮助他更好地做出选择。心理学硕士、学生成长支持中心主任刘妍表示,“尤其是在高考选科最后二选一的时候,了解专业兴趣,制作针对高中的专题课件,”高中生可以免费获取。就可以和生涯规划老师约时间。只要轻松地扫一个“二维码”,规划职业生涯。找到他的兴趣、优势,会很犹豫。第三科很难抉择?

不仅如此,翔宇学院还事先对全校学生、家长进行摸底,了解大家对生涯规划的真正诉求,同样用调查“数据”说线%的孩子是对自己未来可能从事的行业已有明确的想法;47.12%是了解自己的强项,但不了解行业的;26.64%是不了解自己强项,也不了解行业的”“再看大家对未来规划的需求,排第一位的是对大学及专业介绍,占82.71%;第二位是选科策略,占74.21%……”为了顺应这样的需求,今年开学伊始,一零一中学就为学生们安排了大学专家来讲解高考新政、相关专业及选科策略。

学生经过第一年大类培养后,在充分尊重个人志愿和学习兴趣的基础上,在导师的专业指导下,学生选择专业学院继续学习;二年级结束时,再在专业学院内选择自己心仪的专业。而且,学生在后续学习中仍有转专业的机会,虽然会根据申请的不同学院设有不同的准入条件,但转专业不限次数,每个学期都可以申请转专业。

王进:我认为这是很有必要的,生涯规划确实应该前置到高中阶段,让高中生对在大学选什么专业、毕业后选择什么职业有更清晰的认识。事实上,现在越来越多的大学主动或受邀参与到高中生生涯教育规划中。

认识自己、职业探索、高考选科、生涯规划……这些内容列入北京各个中学的课堂,已司空见惯。“2017年高考综合改革后,从这一届要面临改革的高一年级开始,学校就开始更系统地做生涯教育……”不仅仅是海淀进修实验学校,166中学也把生涯教育以必修课的形式,纳入高中三年的教育教学计划,要求学生一周必修0.5课时。

根据一零一中学翔宇学院一份关于家长的调查数据,所有家长中高达95%的人非常不清楚新高考政策及选科策略,而84%的人希望能得到指导。基于这样的“数据”,一零一中学又开起了家长学堂,家长也要和学生一同学习“生涯课程”,以助力孩子们选科。10月17日,一零一中学500多位家长上了这节课。“我们希望把家长对孩子的影响和引导发挥到最大。而家长们对高考政策的讲解需求都很强烈。”杨双伟解释说。

每年通过线上线下方式举办多场高中生生涯规划公益讲座,就是前两科都选好了,而在海淀进修实验学校,这也是结合高中生在新高考改革背景下对专业认知越来越大的需求,让高中生能够触碰学科前沿,但可以给学生更供更多的学科、职业信息,这些公益讲座已经走进北京一零一中学和科大附中等学校……学校近期还发行了国内首本面向高中生、以大学专业解读为主的科普专刊,

生涯规划课上教什么?从心理学的认识自我、个人兴趣潜能挖掘,讲到如何进行高考选科的加权赋分、决策平衡,再到学业规划、职业规划、品格养成等等,北青报记者采访了解到,不少中学的生涯课程体系,已自成体系,内容很是丰富。